阳泉市第十一中学校教师李诗慧
以爱陪伴 做三尺讲台的“有心人”
本报记者 孟存田 文/图
1993年出生的李诗慧，毕业于山西师范大学，现任阳泉市第十一中学校教师。从教以来，她专注于课堂，致力于教学，以全程的、有爱的陪伴，为学生的学习和生活保驾护航，默默做着三尺讲台上的“有心人”。她先后获得阳泉市第十一中学校2020年度优秀班主任、2021年优秀教师、2021-2022第一学年“魅力教师”等称号。
拿出决心 重当学生
李诗慧认为，身为青年教师，要完成从学生到教师的角色转换，把理论知识应用到教学实践中，只有重当学生。为此，她一边耐心向书本求教，认真阅读教育教学理论书籍，学习先进的教学模式、多样的教学方式，一边虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。从教案备课、文本解析到形成教学设计或课件，她都请老教师检查。此外，一有时间她就聆听老教师的课，做好听课笔记，课后第一时间和老教师进行交流，并邀请老教师听自己的课，耐心听取老教师的意见建议，写好教学反思。
从教以来，她通过多听课、多学习等方式，不断汲取成熟的教学经验。同时，积极钻研课堂实践，依托教学实践打磨教学能力。在日常教学中，她除了提高教学基本功，还积极参加各种比赛、承担学校公开课教学任务。每次，她都会先进行无生试讲，录好视频，自己反复观看，从中寻找问题，并邀请经验丰富的老教师试听，根据老教师提出的建议，结合自身教学实际，进行适当的调整，力求完美地呈现于课堂。
奉上爱心 温暖陪伴
对李诗慧来说，教育不只是一份职业，更是一种责任与热爱。作为教师，她相信学生，引导学生进行自我管理，实现高效学习；她理解学生，经常与他们贴心谈话，让他们感受到温暖和尊重。
她带第一届学生时，彼此十分陌生，学生对这个年轻的班主任不信任。于是，她每天会对学生进行积极的心理暗示，用赞赏与肯定的语言让学生获得自信，将自己对学生的信任表露无遗。每当看到学生的进步之后，就第一时间表扬，让学生不断感受到成功的喜悦。她全身心的努力和付出，换回了孩子们学习上的一次次自我突破。第一个学期结束后，班级的整体成绩有了极大的提高。依托着彼此间的信任，她和学生共同奋进，不断突破自己。高考成绩揭晓后，她所带班级考出了历届同类型班级的最好成绩。
作为教师，她很清楚师生是一个共同体，她以自身为榜样引领学生进步，要求学生做到的，自己必须高质量完成。担任班主任的两年里，要求学生早午自习提前到校，她也会准时出现在教室里；要求学生制定学习计划，她也为自己制定成长计划；要求学生诚信、尊重他人，她也会以身作则，让学生在点滴中培养好习惯。当发现学生出现懈怠时，她会立刻提醒；发现学生郁郁寡欢时，她会侧面调查，挑选成熟时机私下谈话。她耐心倾听学生诉说，真心实意帮学生解决难题，将教育浓缩成温暖，紧紧包围着学生。
依靠恒心 义务服务
李诗慧坚持“以文本为中心、重视语境对语义分析的影响，强调文本内部的组织结构”。拿到一篇文本之后，她会和学生共同诵读、精读文本。首先会扫清理解障碍，帮助学生准确理解文本意思，然后利用所学知识，结合语境，进行文本解读，体会深层内涵，最后理清文本的写作思路，从而学有所获。同时，她从日常生活、学习状态、学习方法方面对学生进行跟踪，以学生为主体，和学生、家长共同商讨学习计划，实行“学生自我监督、家长抽查、班主任打卡”制度，力争将每个计划都落到实处。每次周测、月考结束之后，她都会和学生一起修正计划，以准备下个阶段的学习，学生的学习能力也慢慢得到提升。
从教3年来，每年的五一国庆假期和寒暑假，她都坚持进行义务课后服务。担任高一年级语文老师时，遇到学生出现学不懂、跟不上、成绩不理想时，她就利用一切时间进行课后服务。直到高三也是如此，面对偏科学生、临界生，她会及时与班主任沟通协调，利用晚补时间进行一对一辅导。寒暑假期间，她在钉钉平台上免费为学生补课；带领学生在假期上早读、阅读优秀作文；此外，她还利用腾讯会议，陪伴学生在家学习……她用心经营着教学，用温暖陪伴着学生。
李诗慧认为只有热爱才能点燃希望，只有生命才能滋养生命，她愿意以自己的信仰，照亮学生的前程。
1993年出生的李诗慧，毕业于山西师范大学，现任阳泉市第十一中学校教师。从教以来，她专注于课堂，致力于教学，以全程的、有爱的陪伴，为学生的学习和生活保驾护航，默默做着三尺讲台上的“有心人”。她先后获得阳泉市第十一中学校2020年度优秀班主任、2021年优秀教师、2021-2022第一学年“魅力教师”等称号。
拿出决心 重当学生
李诗慧认为，身为青年教师，要完成从学生到教师的角色转换，把理论知识应用到教学实践中，只有重当学生。为此，她一边耐心向书本求教，认真阅读教育教学理论书籍，学习先进的教学模式、多样的教学方式，一边虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。从教案备课、文本解析到形成教学设计或课件，她都请老教师检查。此外，一有时间她就聆听老教师的课，做好听课笔记，课后第一时间和老教师进行交流，并邀请老教师听自己的课，耐心听取老教师的意见建议，写好教学反思。
从教以来，她通过多听课、多学习等方式，不断汲取成熟的教学经验。同时，积极钻研课堂实践，依托教学实践打磨教学能力。在日常教学中，她除了提高教学基本功，还积极参加各种比赛、承担学校公开课教学任务。每次，她都会先进行无生试讲，录好视频，自己反复观看，从中寻找问题，并邀请经验丰富的老教师试听，根据老教师提出的建议，结合自身教学实际，进行适当的调整，力求完美地呈现于课堂。
奉上爱心 温暖陪伴
对李诗慧来说，教育不只是一份职业，更是一种责任与热爱。作为教师，她相信学生，引导学生进行自我管理，实现高效学习；她理解学生，经常与他们贴心谈话，让他们感受到温暖和尊重。
她带第一届学生时，彼此十分陌生，学生对这个年轻的班主任不信任。于是，她每天会对学生进行积极的心理暗示，用赞赏与肯定的语言让学生获得自信，将自己对学生的信任表露无遗。每当看到学生的进步之后，就第一时间表扬，让学生不断感受到成功的喜悦。她全身心的努力和付出，换回了孩子们学习上的一次次自我突破。第一个学期结束后，班级的整体成绩有了极大的提高。依托着彼此间的信任，她和学生共同奋进，不断突破自己。高考成绩揭晓后，她所带班级考出了历届同类型班级的最好成绩。
作为教师，她很清楚师生是一个共同体，她以自身为榜样引领学生进步，要求学生做到的，自己必须高质量完成。担任班主任的两年里，要求学生早午自习提前到校，她也会准时出现在教室里；要求学生制定学习计划，她也为自己制定成长计划；要求学生诚信、尊重他人，她也会以身作则，让学生在点滴中培养好习惯。当发现学生出现懈怠时，她会立刻提醒；发现学生郁郁寡欢时，她会侧面调查，挑选成熟时机私下谈话。她耐心倾听学生诉说，真心实意帮学生解决难题，将教育浓缩成温暖，紧紧包围着学生。
依靠恒心 义务服务
李诗慧坚持“以文本为中心、重视语境对语义分析的影响，强调文本内部的组织结构”。拿到一篇文本之后，她会和学生共同诵读、精读文本。首先会扫清理解障碍，帮助学生准确理解文本意思，然后利用所学知识，结合语境，进行文本解读，体会深层内涵，最后理清文本的写作思路，从而学有所获。同时，她从日常生活、学习状态、学习方法方面对学生进行跟踪，以学生为主体，和学生、家长共同商讨学习计划，实行“学生自我监督、家长抽查、班主任打卡”制度，力争将每个计划都落到实处。每次周测、月考结束之后，她都会和学生一起修正计划，以准备下个阶段的学习，学生的学习能力也慢慢得到提升。
从教3年来，每年的五一国庆假期和寒暑假，她都坚持进行义务课后服务。担任高一年级语文老师时，遇到学生出现学不懂、跟不上、成绩不理想时，她就利用一切时间进行课后服务。直到高三也是如此，面对偏科学生、临界生，她会及时与班主任沟通协调，利用晚补时间进行一对一辅导。寒暑假期间，她在钉钉平台上免费为学生补课；带领学生在假期上早读、阅读优秀作文；此外，她还利用腾讯会议，陪伴学生在家学习……她用心经营着教学，用温暖陪伴着学生。
李诗慧认为只有热爱才能点燃希望，只有生命才能滋养生命，她愿意以自己的信仰，照亮学生的前程。